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DISCIPLINAS FILOSOFICAS
DISICIPLINAS FILOSOFICAS Las disciplinas filosóficas son aquellas actividades intelectuales que nos muestran las formas que puede adoptar la filosofía , que son muchas. Y es que desde que aparecieron los primeros filósofos hace miles de años, son muchos los ámbitos de reflexión e investigación que han abordado, y algunos de ellos son muy diferentes entre sí, por lo que pueden ser clasificados en categorías diferentes. Así pues, podemos entender las disciplinas filosóficas como los diferentes puntos de partida desde los cuales nos podemos hacer preguntas e intentar responderlas según la naturaleza de estas incógnitas. Cada una de ellas pretende dar respuesta a preguntas o problemas específicos, y presenta unas características concretas; además, su objeto de estudio varía. En este artículo veremos cuáles son las principales disciplinas filosóficas, y en qué temáticas se sumerge cada una de ellas. 1. Lógica La primera de las disciplinas filosóficas que vamos a comen...
Educación presencial y educación a distancia no son lo mismo. Si
ResponderEliminarse piensa que son iguales por tratarse de educación, es un error. Es
cuestión de cómo se construye el evento educativo en cada una.
Los elementos propios de la educación a distancia –que la hacen
diferente de la educación presencial– impactan en el actuar docente,
el aprendizaje del alumno y la consecución de los objetivos programáticos e institucionales. Una diferencia evidente es el uso de la
tecnología como un mediador de la educación a distancia. En general, la presencia de las tecnologías ha empujado a la sociedad hacia
un cambio de paradigma en la vida cotidiana, desde los aparatos
que tenemos en el hogar hasta las formas en que nos comunicamos.
La educación no queda fuera de los escenarios en los que dichas
tecnologías tienen efectos. Las ya conocidas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), entendidas como el conjunto de
herramientas, soportes y canales para el acceso y el tratamiento
de la información, permean los procesos educativos en distintas partes del mundo.
El aula (presencial o virtual) es una comunidad en la que alumnos con convergencias y divergencias conviven día a día y participan de un mismo evento educativo, que es interpretado desde cada
realidad de una forma diferente. En un país en el que, aunque se ha
alcanzado la universalidad educativa en el nivel primaria en educación presencial, menos de la mitad de la población tiene acceso a las
tecnologías y la otra mitad está en situación de pobreza, es difícil
imaginar que el recurso tecnológico sea una solución total. Apenas 44.3% de los hogares cuenta con computadora, 56.4% cuenta
con conexión a Internet y 10.7% acceden a Internet fuera de su
hogar (INEGI, 2020). Como lo señalan Lizarazo y Andión (2013)
las transformaciones tecnológicas no son sólo cuestiones técnicas; es
decir, los dispositivos y sistemas técnicos rebasan el carácter puramente instrumental, ya que éstos surgen en un sistema de relaciones,
costumbres y conocimientos, se articulan en redes complejas que
van conformando entornos, mientras que las fuerzas y los proyectos
LUCÍA MENDOZA CASTILLO / LO QUE LA PANDEMIA NOS ENSEÑÓ SOBRE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
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históricos dominantes de la modernidad han apostado por la extensión, la generalización y la intensificación del modo de vida tecnológico. Sin embargo, si se quiere ver la tecnología como parte de una
solución, como elemento con la potencia de estimular y transformar el acto educativo, es necesario, por un parte, acortar la brecha
digital y, por otra, tener un enfoque que resalte la experiencia del
aprendizaje, así como la consolidación de la confianza de los docentes, dando importancia a la identificación de los problemas y
sus soluciones (Buckingham, 2008). Y es que no se trata de adoptar
o no la tecnología, sino de verla como una parte de la realidad que
afecta nuestro entorno, por lo que es pertinente buscar la forma en
que se va a volver parte de la vida y cómo impactará en la búsqueda
de soluciones a diferentes problemáticas. Pero antes de que ocurra
una apropiación de la tecnología, nos enfrentamos a otra problemática: la escisión digital, entendiendo por ésta no una separación
entre aquellas personas que tienen y las que no acceso a las TIC, sino
atendiendo a las diferencias que existen entre el mundo de los distintos alumnos, docentes y sistemas educativos. Desde este enfoque se
puede identificar el desnivel entre las competencias informáticas de
maestros y alumnos, en el que estos últimos rebasan a los primeros
en el manejo técnico de la herramienta; también se puede reconocer
la diferencia generacional, según la cual los maestros consideran que
pertenecer a otra generación es razón per se para tener un manejo y
una noción diferente de tecnología y, por último, está la diferencia
en el uso de la tecnología, mientras los jóvenes siguen un uso lúdico,
los maestros van por un uso serio y formal (Lizarazo y Paniagua,
2013)
https://www.redalyc.org/jatsRepo/270/27063237028/27063237028.pdf
La pandemia de enfermedad por coronavirus (COVID-19) ha provocado una crisis sin precedentes en todos los ámbitos. En la esfera de la educación, esta emergencia ha dado lugar al cierre masivo de las actividades presenciales de instituciones educativas en más de 190 países con el fin de evitar la propagación del virus y mitigar su impacto.
ResponderEliminarLa Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL) ha planteado que, incluso antes de enfrentar la pandemia, la situación social en la región se estaba deteriorando, debido al aumento de los índices de pobreza y de pobreza extrema, la persistencia de las desigualdades y un creciente descontento social. En este contexto, la crisis tendrá importantes efectos negativos en los distintos sectores sociales, incluidos particularmente la salud y la educación, así como en el empleo y la evolución de la pobreza. Por su parte, la UNESCO ha identificado grandes brechas en los resultados educativos, que se relacionan con una desigual distribución de los docentes, en general, y de los docentes mejor calificados, en particular, en desmedro de países y regiones con menores ingresos y de zonas rurales, las que suelen concentrar además a población indígena y migrante.
En el ámbito educativo, gran parte de las medidas que los países de la región han adoptado ante la crisis se relacionan con la suspensión de las clases presenciales en todos los niveles, lo que ha dado origen a tres campos de acción principales: el despliegue de modalidades de aprendizaje a distancia, mediante la utilización de una diversidad de formatos y plataformas (con o sin uso de tecnología); el apoyo y la movilización del personal y las comunidades educativas, y la atención a la salud y el bienestar integral de las y los estudiantes.
El objetivo de este documento es visibilizar la diversidad de consecuencias que estas medidas tendrán sobre las comunidades educativas a corto y mediano plazo, así como plantear las principales recomendaciones para sobrellevar el impacto de la mejor manera posible, proyectando oportunidades para el aprendizaje y la innovación en la educación posterior a la pandemia.
"Educación en tiempos de pandemia: COVID-19 y equidad en el aprendizaje"
ResponderEliminarEl coronavirus está cambiando instantáneamente la forma en que se imparte la educación, ya que la escuela y el hogar, ahora se convierten en el mismo lugar tras las necesarias regulaciones efectuadas. Según la UNESCO, más de 861.7 millones de niños y jóvenes en 119 países se han visto afectados al tener que hacer frente a la pandemia global que nos ha sacudido este año. Millones de familias en EE.UU. se han tenido que unir al 1.7 millón de niños que se encuentran enrolados en la educación en el hogar (homeschooling). Al igual que en México, donde la Secretaría de Educación Pública (SEP) ha extendido el período vacacional desde el 23 de marzo al 17 de abril del 2020.
Estas medidas terminan por iluminar la realidad de los muchos otros roles que la escuela ofrece además de lo académico. Ya que, para algunos, resulta ser una complicación incómoda, mientras que para otros, la situación es aún más preocupante. En ciudades donde el 70 % de los estudiantes vienen de familias de bajos ingresos, llevar la escuela a casa significa enfrentarse a no poder ofrecer comidas adecuadas, y mucho menos la tecnología o conectividad necesarias para el aprendizaje online.
"Este es un enorme desafío de equidad educativa que puede tener consecuencias que alteran la vida de los estudiantes vulnerables", dijo Ian Rosenblum, director de The Education Trust-New York. Desafortunadamente, las escuelas que pueden ofrecer una experiencia académica virtual completa, con alumnos que cuentan con dispositivos electrónicos, profesores que saben cómo diseñar lecciones en línea funcionales y una cultura basada en el aprendizaje tecnológico, no son muchas. La realidad es que la mayoría de las escuelas no están preparadas para este cambio que permite reconocer que el acceso desigual a internet es tan sólo uno de los muchos problemas que enfrenta nuestro sistema educativo a nivel global, así lo plantea Tara García para The Hechinger Report.
Según el World Economic Forum, sólo alrededor del 60 % de la población mundial tiene acceso a la red. Generando que muchísimas instituciones busquen soluciones provisionales a esta crisis, tales como el sistema educativo mexicano, que fuera de colegios privados o facultades universitarias, no se acogió la implementación de aprendizaje en línea para el sector público. La brecha digital continúa expandiéndose a medida que los estudiantes en sectores vulnerables siguen quedándose atrás en su aprendizaje.
"El mayor cambio que requiere el aprendizaje virtual es la flexibilidad y el reconocimiento de que la estructura controlada de una escuela no es replicable en línea", señala Noah Dougherty, director de diseño en la consultora de educación, Education Elements. Muchas preguntas surgen a raíz de las problemáticas que tienden a afectar de manera desigual a aquellos en desventaja. El apoyo que se proporcionará, por ejemplo, a miles de madres solteras mexicanas que necesitan escuelas abiertas porque tienen que trabajar y su empleador o rubro no le permiten trabajar desde casa, a familias inmigrantes que deberán averiguar cómo participar en la educación en el hogar con programas en inglés, que podría no ser su primer idioma, o a aquellos niños que dependen de la escuela para sus comidas, es aún desconocido.
"Han sido desalojados de su estabilidad, han sido desalojados de sus hogares, han sido desalojados de su capacidad de vivir de manera cómoda y segura".
"La repentina aparición en China de la covid-19, en diciembre de 2019, y su ulterior expansión por todo el mundo durante los meses siguientes, ha representado, por su gravedad y alcance, un reto global sin precedentes. Si bien todos los ámbitos de la vida social e individual padecieron
ResponderEliminarlos efectos de la emergencia sanitaria, el campo educativo resultó severamente trastocado pues, aunque diversos fenómenos —de orden natural o social— habían implicado cierres e interrupciones en los sistemas educativos nacionales y locales, en ningún otro momento de la historia se habían visto suspendidas las actividades de más de 1,215 millones de estudiantes, de todos los niveles educativos, en el planeta entero".
Lee el artículo completo en:
https://www.iisue.unam.mx/investigacion/textos/educacion_pandemia.pdf
Sin duda, la educación en México no fue la excepción en cuanto afectaciones por la
ResponderEliminarpandemia COVID19, por lo que además de preservar la salud de los mexicanos como
prioridad, deberán considerarse nuevas y mejores estrategias de enseñanza así
como la disponibilidad de medios para acceder a la educación con el fin de
disminuir la deserción escolar así como el nivel de aprendizaje necesario para cada
nivel.
chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/viewer.html?pdfurl=https%3A%2F%2Fpicchihuahua.org%2Fimages%2Fdoc_focalizados%2F4-21%2520mar%2520Impacto%2520COVID%2520en%2520la%2520educaci%25C3%25B3n%2520en%2520M%25C3%25A9xico.pdf&clen=4910980&chunk=true
La Eduación en tiempos de lapandemia de COVID-19: Comisión para América Latina y el Caribe. https://www.cepal.org/es/publicaciones/45904-la-educacion-tiempos-la-pandemia-covid-19
ResponderEliminarLa pandemia del coronavirus ha afectado a más de 1500 millones de estudiantes en el mundo y ha exacerbado las desigualdades en la esfera de la educación. El titular de la ONU afirma que las decisiones que se tomen ahora al respecto tendrán un efecto duradero en cientos de millones de personas y en el desarrollo de sus países.
ResponderEliminar“Nos enfrentamos a una catástrofe generacional que podría desperdiciar un potencial humano incalculable, minar décadas de progreso y exacerbar las desigualdades arraigadas”, advirtió este martes el Secretario General de las Naciones Unidas.
António Guterres recordó que el cierre de escuelas debido a la pandemia de COVID-19 ha afectado a cerca de 1.600 millones de estudiantes de todas las edades y en todos los países, con repercusiones inmediatas y de largo plazo en ámbitos como la nutrición y el matrimonio infantil, así como la igualdad de género.
En un mensaje de video para presentar el documento de políticas sobre la educación y el COVID-19, Guterres sostuvo que éste es un momento definitivo para los niños y jóvenes de todo el mundo.
“Las decisiones que los gobiernos y los asociados tomen ahora tendrán un efecto duradero en cientos de millones de jóvenes, así como en las perspectivas de desarrollo de los países durante decenios”, aseguró.
Las decisiones que los gobiernos tomen ahora tendrán un efecto duradero en cientos de millones de jóvenes y en el desarrollo de los países durante decenios.
La emergencia sanitaria ha exacerbado las disparidades que ya existían en la educación y el cierre prolongado de las escuelas podría revertir los avances de los últimos lustros, sobre todo en cuanto a la educación de niñas y mujeres adolescentes y jóvenes.
Las proyecciones indican que casi 24 millones de estudiantes desde primaria hasta universidad podrían abandonar las clases a causa del impacto económico de la crisis sanitaria.
El documento de políticas del Secretario General exhorta a evitar que la crisis de aprendizaje que ya existía se convierta en una calamidad irreparable.
Leer articulo completo en:
https://news.un.org/es/story/2020/08/1478302#:~:text=el%20COVID%2D19-,El%20impacto%20del%20COVID%2D19%20en%20la%20educaci%C3%B3n%20podr%C3%ADa%20desperdiciar,y%20revertir%20d%C3%A9cadas%20de%20progreso&text=La%20pandemia%20del%20coronavirus%20ha,la%20esfera%20de%20la%20educaci%C3%B3n.
Darling J. Quintero Palma EPO 135
Este comentario ha sido eliminado por el autor.
ResponderEliminarAumento de abandono escolar y trabajo infantil, consecuencia del coronavirus
ResponderEliminarEl impacto de la pandemia por COVID-19 en diversos ámbitos ha sido desastroso. En el campo de la educación, el panorama no es el más alentador. Debido a las recomendaciones de distanciamiento social, las instituciones educativas cerraron sus puertas dejando a millones de niños a la deriva.
Desde marzo de 2020, el sistema educativo público y privado en México también se enfrenta al desafío sin precedentes implementando clases a distancia.
La especialista señala que, según el Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI), 5.2 millones de niños, adolescentes y jóvenes entre los 3 y los 29 años de edad, no se inscribieron al ciclo escolar 2020-2021 por motivos económicos y por causas de la COVID-19
Leer articulo completo en:
http://ciencia.unam.mx/leer/1120/aumento-de-abandono-escolar-y-trabajo-infantil-consecuencia-del-coronavirus
https://www.iisue.unam.mx/investigacion/textos/educacion_pandemia.pdf
ResponderEliminarSalud mental de las y los adolescentes ante el COVID-19
ResponderEliminarCuida tu salud mental
La adolescencia puede ser una etapa complicada, y la epidemia del coronavirus (COVID-19) la puede hacer todavía más difícil. Los cambios en tu rutina y el encierro te obligan a adaptarte a formas diferentes de emplear tu tiempo.
Las escuelas han cerrado, se han cancelado eventos y hoy tienes que estar en casa para prevenir que te contagies y contagies a otros con este virus. Sabemos que te estás perdiendo momentos importantes y que extrañas ver a tus amigos, ir al cine o practicar tu deporte favorito.
Tenemos un mensaje para los adolescentes que se ven obligados a enfrentarse a este cambio en sus vidas debido al brote de enfermedad, y que se sienten ansiosos, aislados y decepcionados: NO ESTÁS SOLO, NO ESTÁS SOLA.
Piensa que estás protegiéndote tú, a tu familia y a la población. Sabemos que no has elegido vivir esta situación y estar encerrado o encerrada en tu casa, pero estás haciendo algo sumamente valioso y responsable.
https://www.unicef.org/mexico/salud-mental-de-las-y-los-adolescentes-ante-el-covid-19
APORTACIÓN POR NORMA ELENA HUGHES
ResponderEliminarBuenas tardes comparto el siguiente video reflexión
ResponderEliminar" Educación en pandemia: las preguntas que nos quedan"
https://youtu.be/TBAnukTkIGI
Hola, comparto el siguiente link de una imagen que nos muestra como cambio la dinámica del proceso de enseñanza aprendizaje la actual pandemia. https://ca.images.search.yahoo.com/search/images;_ylt=AwrJ7KMqdxBifVEAf7LrFAx.;_ylu=Y29sbwNiZjEEcG9zAzEEdnRpZAMEc2VjA3BpdnM-?p=educacion+y+pande&fr2=piv-web&type=E214CA662G91648&fr=mcafee#id=1&iurl=https%3A%2F%2Fi0.wp.com%2Fholanews.com%2Fwp-content%2Fuploads%2F16765040w.jpg%3Ffit%3D800%252C533%26ssl%3D1&action=click
ResponderEliminarJanet Ramos González