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DISCIPLINAS FILOSOFICAS
DISICIPLINAS FILOSOFICAS Las disciplinas filosóficas son aquellas actividades intelectuales que nos muestran las formas que puede adoptar la filosofía , que son muchas. Y es que desde que aparecieron los primeros filósofos hace miles de años, son muchos los ámbitos de reflexión e investigación que han abordado, y algunos de ellos son muy diferentes entre sí, por lo que pueden ser clasificados en categorías diferentes. Así pues, podemos entender las disciplinas filosóficas como los diferentes puntos de partida desde los cuales nos podemos hacer preguntas e intentar responderlas según la naturaleza de estas incógnitas. Cada una de ellas pretende dar respuesta a preguntas o problemas específicos, y presenta unas características concretas; además, su objeto de estudio varía. En este artículo veremos cuáles son las principales disciplinas filosóficas, y en qué temáticas se sumerge cada una de ellas. 1. Lógica La primera de las disciplinas filosóficas que vamos a comen...
El impacto de la pandemia por COVID-19 en diversos ámbitos ha sido desastroso. En el campo de la educación, el panorama no es el más alentador. Debido a las recomendaciones de distanciamiento social, las instituciones educativas cerraron sus puertas dejando a millones de niños a la deriva.
ResponderEliminarDesde marzo de 2020, el sistema educativo público y privado en México también se enfrenta al desafío sin precedentes implementando clases a distancia.
Algunos de los niños pudieron retomar sus clases en modalidad a distancia, ya sea vía internet o por televisión, y quienes no tenían acceso a las herramientas tecnológicas para hacerlo o peor aún, no contaban siquiera con energía eléctrica, sobre todo en zonas rurales, dejaron de estudiar, afirma Patricia Ducoing Watty del Instituto de Investigaciones Sobre la Universidad y la Educación (IISUE).Vulnerables y marginados
Un niño que no tiene posibilidades de continuar sus estudios, incrementa su vulnerabilidad en materia de desarrollo humano, de estigmatización y discriminación social.
En el Siglo XXI, un menor que no concluye la primaria o la secundaria tiene muy pocas posibilidades de insertarse en el mercado laboral. Igualmente, se encuentra expuesto a muchos riesgos de abuso, maltrato, explotación y violencia.
Patricia Ducoing considera urgente y necesario que el Estado mexicano asuma una política el apoyo intersectorial, esto es, que todos los sectores que tienen que ver con alimentación, nutrición, salud y educación trabajen conjuntamente con las poblaciones marginadas y más vulnerables, pues los niños requieren de todas esas condiciones que les permitan cubrir sus necesidades básicas, a fin de contribuir a su crecimiento y desarrollo en todos los aspectos.
Un análisis elaborado por la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL), precisa que el impacto de COVID-19 ha generado una reducción en los ingresos y altos niveles de inseguridad económica en las familias, lo que podría derivar en que más de 300 mil niñas, niños y adolescentes de la región se vean obligados a trabajar. El documento destaca que el cierre temporal de las escuelas es otro factor que tiene el potencial de aumentar el trabajo infantil.
Comparto el siguiente artículo sobre el impacto que ha tenido la pandemia en la educación.
ResponderEliminarhttps://www.hrw.org/es/news/2021/05/16/el-grave-impacto-de-la-pandemia-en-la-educacion-mundial
muy buena informacion la cual estoy totalmente de acuerdo com esto por lo que afectaa tambien se invluya a los tres factores educativos
EliminarBuenas tardes comparto el siguiente video reflexión
ResponderEliminar" Educación en pandemia: las preguntas que nos quedan"
https://youtu.be/TBAnukTkIGI
Docente: María del Carmen Gutiérrez García.
ResponderEliminarBuenas tardes.
Comparto la siguiente información:
La ECOVID-ED (INEGI 2020) encontró que de los alumnos que sí se inscribieron al ciclo escolar 2020-2021, un 48.3% afirma dedicar entre 3 y 5 horas por día a las clases y actividades escolares y a la pregunta expresa de cuáles son las ventajas y desventajas de estudiar a distancia para los alumnos inscritos en ambos ciclos escolares, el 56.4% señala como principal ventaja el “no poner en riesgo la salud al mantenerse seguros en casa”, mientras que para el 58.3% la principal desventaja de la educación en línea es que “no se aprende o se aprende menos que de manera presencial”.
Con base en estos datos se puede concluir que un gran porcentaje de los estudiantes no consideran funcionales las clases a distancia, y que el tiempo que pasan frente a la computadora no repercute en resultados de aprendizaje óptimos, por lo que la Universidad Anáhuac Puebla, siempre a la vanguardia y buscando contribuir a solventar las necesidades que surgen en esta sociedad siempre cambiante, ha diseñado el Diplomado en Competencias y Evaluación para la Educación a Distancia, cuya finalidad es desarrollar en los docentes las competencias necesarias para poder desenvolverse en un entorno virtual de manera efectiva, considerando desde la elaboración de un diseño instruccional específico para esta modalidad, que tome en cuenta las necesidades de los alumnos y sus estilos de aprendizaje, hasta la evaluación efectiva de los aprendizajes por este medio.
LMDMtra. María de Lourdes Merlín Delgado
Docente de Educación Continua y la Maestría en Ciencias Humanas de la Universidad Anáhuac Puebla.
Buenas noches:
ResponderEliminarMi comentario es que a pesar de la pandemia los docentes han estado trabajando desde la Metodología por competencias específicamente a conocimientos, habilidades y actitudes necesarios para impartir la asignatura, taller o para escolar y que son detectados mediante un instrumento de valoración formal, posteriormente una variación con el Modelo de enseñanza Estratégica (ME2) es una propuesta pedagógica que integra las teorías aprendizaje e instrucción, su finalidad es desarrollar las capacidades necesarias para enfrentar los retos, en este mundo cambiante. La macrocompetencia para los docentes de comunicación específicamente para a materia de inglés es la adquisición, construcción y uso significado del conocimiento la cual se lleva en tres fases: 1) adquisición (el estudiante tiene la capacidad de reconocer y recordar la información determinada); 2) construcción (el alumno necesita interiorizar el conocimiento nuevo con lo ya existente para aplicarlo) y 3) el uso del significado del conocimiento (el educando aplica el conocimiento nuevo en las tareas, solucionar problemas entre otros).
Durante la pandemia, coexisten dos tipos de trabajo en la escuela: 1) trabajo presencial (sincrónico) 2) trabajo independiente (asincrónico) , el segundo es el más adecuado por lo tanto los alumnos sean autodidactas: 1) realizan investigaciones documentales o cibergráficas, 2) leen los materiales, 3) visualizan videos o tutoriales, 4) procesan información en distintos niveles (selección, organización o elaboración) 5) ponen en marcha estrategias de recuperación y 6) evalúan su comprensión y extienden su aprendizaje.
Actualmente Ómicron variación del SARS- COVID 19 en el Estado de México ha regresado el semáforo en amarillo, volvemos a la división de grupos al 50%, pero con horas completas por ende cada maestro debe valorar si trabaja con Classroom o no, puesto que es agregar más horas a nuestro trabajo de lo necesario. Sin embargo, existen posibilidades que lo tomamos en los exámenes que tienen que presentar.
Miriam López Vázquez
Docente: Lucero Caritina Gutiérrez Bruno.
ResponderEliminarBuen día.
Comparto la siguiente información acerca de la educación en pandemia, un fragmento del siguiente artículo.
Castillo, L. M. (2020). Lo que la pandemia nos enseñó sobre la educación a distancia. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (México), 50, 343-352.
"El aula (presencial o virtual) es una comunidad en la que alumnos con convergencias y divergencias conviven día a día y participan de un mismo evento educativo, que es interpretado desde cada realidad de una forma diferente. En un país en el que, aunque se ha
alcanzado la universalidad educativa en el nivel primaria en educación presencial, menos de la mitad de la población tiene acceso a las tecnologías y la otra mitad está en situación de pobreza, es difícil imaginar que el recurso tecnológico sea una solución total. Apenas 44.3% de los hogares cuenta con computadora, 56.4% cuenta con conexión a Internet y 10.7% acceden a Internet fuera de su hogar (INEGI, 2020). Como lo señalan Lizarazo y Andión (2013) las transformaciones tecnológicas no son sólo cuestiones técnicas; es decir, los dispositivos y sistemas técnicos rebasan el carácter puramente instrumental, ya que éstos surgen en un sistema de relaciones, costumbres y conocimientos, se articulan en redes complejas que
van conformando entornos, mientras que las fuerzas y los proyectos históricos dominantes de la modernidad han apostado por la extensión, la generalización y la intensificación del modo de vida tecnológico"
Lucía Mendoza Castillo
Coordinación de Universidad Abierta
y Educación a Distancia, UNAM, México
psicologiayplaneacion@gmail.com
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ResponderEliminarhttps://youtu.be/Tgr0mfEYhUs
EliminarSigamos utilizando las herramientas tecnológicas que aprendimos a manejar de manera forzada durante la pandemia, ahora en el regreso a las aulas. hagamos nuestras clases dinámicas y entretenidas con el uso de la tecnología, no las dejemos de lado, hagamoslas nuestra aliada para enriquecer nuestra labor docente.